6 – latki                                                                                                         02.06.2020r.    

Temat: Goryl Gutek.

1. Zabawa z rodzicem:

„Kto wymyśli najwięcej wyrazów zaczynających się na głoskę g, lub w których słychać głoskę g ?” (dziecko i rodzic …wymieniają), rodzic wyjaśnia, że są wyrazy, które piszemy z wielkiej litery G, gdy oznaczają imiona, nazwiska, nazwy miast, państw, rzek itp. i są takie, które możemy pisać z małej litry, np.: góra, a jej nazwę musimy napisać z wielkiej litery, np.: Giewont ( rodzic podaje różne przykłady wyrazów)

 

                                    

2. Otwieramy KP5 na str.40  

- rodzic pokazuje znak graficzny głoski g,  litery: g, G drukowane i pisane,

       - dziecko stara się zapamiętać ich kształt,

       - dziecko stara się pisać palcem po śladzie litery pisane g, G umieszczone w   

         ograniczonym trzema liniami – str.40,

-  rodzic z dzieckiem odczytuje wyrazy goryl, Gaja z podziałem na sylaby i głoski,

 - wspólnie dokonują analizy wyrazów z podziałem na samogłoski(czerwone) i spółgłoski (niebieskie),

- dziecko zapamiętuje, że głoska g, jest spółgłoską i będzie zawsze oznaczać ją kolorem niebieskim,

- rodzic z dzieckiem przypomina poznane wcześniej w ciągu roku szkolnego samogłoski:

a, o ,e ,u ,i ,y (6) ,

-  informuje, że ą i ę (2) to też samogłoski, których dziecko pozna  pisownię w klasie 1, jest ich  razem wszystkich  8 ( 6 + 2 )( zaznaczamy je kolorem – czerwonym),

pozostałe głoski to spółgłoski ( zaznaczamy je kolorem niebieskim)

3. Próby rysowania palcem wskazującym kształtu liter pisanych; g, G:

w powietrzu, na plecach rodzica, czy rodzeństwa, na dywanie, gumką na blacie stołu, palcem na tacce z kaszą manną czy piaskiem z zachowaniem kierunku pisania,

- próby układania kształtu z wykorzystaniem tasiemki, sznurka, nitki, itp.

4. KP 5, strony 40 - 41 , ćw.1

          - dzieci oglądają ilustracje, których kolejność zaznaczona jest kropkami  od 1 do 4,

          - po obejrzeniu  przez dziecko historyjki obrazkowej rodzic zadaje dziecku pytania:

• Kto jest bohaterem tej historyjki?
• Ile postaci występuje w tym opowiadaniu?
• Co przydarzyło się Trampolinkowi i Gai?
• Czy chciałbyś spróbować przeczytać zdania, umieszczone na tych ilustracjach, które wypowiadają: Trampolinek, Gaja i Pani Nauczycielka?
• Czy wiesz, jak się nazywa rozmowa między osobami? (dialog)
• Czy wiesz, jak się nazywa zdanie na końcu, którego stawiamy?, . : ?(pytajnik - pytające) , . (kropkę - oznajmujące)

 

5. KP5 s.40, ćw.2

     -  pisanie po śladzie ołówkiem litery g, G z zachowaniem kierunku pisania.

6. KP 5 s. 41, ćw. 3

- kolorowanie na niebiesko kwadratów w modelach wyrazów oznaczających miejsce litery g, nalepianie podpisów do zdjęć:

Garnek, gitara, rogal

7.  Zadanie dla chętnych - wyklejanie liter dowolną metodą ( np. plastelina, wydzieranka, bibuła) (Załącznik nr 1)

 

Załącznik nr 1

 

   

 

5-latki

TEMAT: G JAK GORYL                                                                       02.06.2020   

1. Gimnastyka: https://youtu.be/OZTYeTEZ2wA

2. Zapoznanie z literą G – KP4 s. 36.

3. Ćwiczenie rozwijające analizę i syntezę słuchową wyrazów „Sylabami”. Rodzic wypowiada sylabami wyrazy (np.: gu-zi-ki, gar-nek, gło-wa, wa-ga, go-ry-le). Dziecko podaje  płynnie pełny wyraz.

4. Wysłuchanie wiersza „Gruby goryl”.

  

5. Krótkie omówienie utworu. Rodzic zadaje dziecku pytania np.: Jak miał na imię goryl? O co się martwiły zwierzęta? Jak myślisz, gdzie mogła mieć miejsce taka sytuacja?

6. „Słówka na g” – dziecko wymienia słowa na g. W razie potrzeby rodzic ponownie recytuje wiersz.

7. Wykonanie ćwiczenia w KP4 s. 36.