Czy lekcje muszą odbywać się w sali? Oczywiście nie.
W klasie 3 uczymy się także ,, pod chmurką". Podczas zajęć uczniowie:
prezentowali przygotowane materiały dotyczące ptaków,
obserwowali i nasłuchiwali
uczyli się występów publicznych,
pogłębiali wiedzę przyrodniczą
Obcowanie z przyrodą przyczyniło się do stworzenia niezwykle pomysłowych i kreatywnych obrazów.
Praca projektowa to najlepsza forma przyswajania wiedzy!
/Anna Brączyk/
Publiczna Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 im ppor. Emilii Gierczak w Świdwinie od miesiąca marca 2022r. w ramach projektu grantowego pn. POMORZE ZACHODNIE – WSPARCIE PSYCHOLOGICZNO–PEDAGOGICZNE współfinansowanego jest przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego realizuje w swojej placówce zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, warsztaty, zajęcia specjalistyczne korekcyjno-kompensacyjne, zajęcia specjalistyczne logopedyczne, zajęcia specjalistyczne rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne, zajęcia specjalistyczne o charakterze terapeutycznym.
W ramach otrzymanego wsparcia zatrudnieni specjaliści przeprowadzają m.in.:
- zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze – język polski przeznaczony jest dla uczniów, którzy z różnych powodów mają trudności w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności z zakresu nauczania języka polskiego oraz mają braki wynikające z edukacji zdalnej. Celem tych zajęć jest podnoszenie sprawności językowej uczniów, czyli zdobycie przez ucznia praktycznej umiejętności swobodnego i skutecznego posługiwania się językiem w mowie i piśmie. Dzięki tym zajęciom uczniowie będą właściwe stosować słownictwo, poprawnie budować
zdania, przemyślać komponowanie całego tekstu oraz poprawią ortografię i interpunkcję.
- zajęcia specjalistyczne o charakterze terapeutycznym – integracja sensoryczna, której głównym zadaniem i zasadniczym celem jest dostarczenie kontrolowanej ilości bodźców sensorycznych, głównie przedsionkowych, proprioceptywnych i dotykowych w taki sposób, aby dziecko spontanicznie formułowało reakcje adaptacyjne jednocześnie integrujące te bodźce. Podczas tych zajęć ćwiczenia są dobierane do możliwości dziecka, które mają stymulować zmysły i prowadzą do poprawy umiejętności odbierania i przetwarzania wrażeń zmysłowych, planowania i opanowania ruchów oraz lepszego poznania swojego ciała. Zajęcia te rozwijają ogólną koordynację ruchową dziecka, ucząc prawidłowej postawy ciała w wyznaczonej pozycji, poprawiając percepcję dotykową, słuchową, smakową i węchową. Dzięki tym zajęciom dzieci poprawiają swoją sprawność
manualną, usprawniają równowagę i poprawiają koncentrację uwagi regulując napięcia mięśniowe, a także usprawniają swoją spostrzegawczość, szybkość reakcji, zwiększając sprawność i wydolność fizyczną swojego organizmu.
- zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się, których głównym celem jest podniesienie efektywności uczenia się, doskonalenie umiejętności poznawczych, stosowanie w praktyce poznanych technik i zasad uczenia się, organizowanie warsztatu pracy oraz kształtowanie pozytywnej motywacji do nauki. Na zajęciach tych dzieci poznają metody uczenia się oraz efektywne wykorzystywanie tych metod podczas lekcji, rozwijają swoje mocne strony i zainteresowania, uczą się nauki sporządzania notatek, poznają zasady skutecznego uczenia się, rozwijają umiejętności czytania ze zrozumieniem, interpretowania, korzystania z informacji, rozwijają umiejętności samodzielnego uczenia się, logicznego myślenia, organizowania własnej pracy. Dzięki tym zajęciom uczą się radzenia sobie ze stresem szkolnym w tym umiejętności czytania, pisania i wypowiadania się. Na zajęciach wykorzystywane są metody: burza mózgów, skojarzenia, dyskusja, mapa myśli, mnemotechniki, metoda projektu, gry dydaktyczne, uczenie się przez działanie. Zajęcia te zwiększają potencjał umysłowy dziecka, jego efektywniejszą naukę, pewność siebie, a także lepsze funkcjonowanie w środowisku szkolnym. Poza tym poprawiają skutecznego uczenia się dziecka po niedawnej nauce zdalnej. Dzieci lepiej zapamiętują, efektywniej współdziałają w grupie, pozytywniej motywują się do nauki, a przede wszystkim mają świadomość swoich mocnych stron.
- zajęcia rozwijające uzdolnienia - zajęcia taneczne, które są wspaniałą formą wpływającą na wszechstronny i harmonijny rozwój młodego człowieka. Zajęcia te mają duży wpływ na wzbogacenie osobowości ucznia, rozwijając i doskonaląc nawyki muzyczno-ruchowe. Muzyka na zajęciach pobudza zmysłowo i emocjonalnie, rozwijając wyobraźnię i ekspresję twórczą ćwiczących. Przygotowywane układy taneczne dostosowane są do możliwości i umiejętności ćwiczących uczniów. Gry i zabawy ruchowe przy muzyce pozwalają na prawidłowe reagowanie na tempo w muzyce, rozwijanie sprawności ruchowej oraz reagowanie na sygnały muzyczne. Na zajęciach doskonalone są techniki ruchu tanecznego, praca indywidualna, praca z partnerem, praca z grupą. Ponadto odbywają się ćwiczenia relaksacyjno-rozluźniające z wykorzystaniem muzyki relaksacyjnej oraz ćwiczenia rozciągające zwiększające gibkość i zakres ruchów i nauka technik opanowania emocji. Dzięki tym zajęciom uczniowie w naszej szkole rozwijają zainteresowania i zamiłowania taneczne, zachęcają do aktywnego spędzania wolnego czasu, kształtują estetykę i harmonię ruchu, wspomagają harmonię rozwoju psychofizycznego ucznia, budują poczucie własnej wartości poprzez pokonywanie własnych słabości. Realizowane zajęcia przypominają uczniom o prawidłowej postawie ciała i przeciwdziałania wadom postawy, a także pozwalają na zbudowanie więzi z rówieśnikami oraz właściwego współdziałania w grupie, jak także przypominają o dbaniu o swoje zdrowie, higienę i estetykę wyglądu.
Nasze kryterium sukcesu:
/Joanna Mikułko/
Czy uczyć trzeba tylko w klasie? Nie!
Lekcje na kocykach już na stałe wpisały się w szkolną codzienność klasy 1a. Jest to miłe urozmaicenie lekcji oraz oryginalny sposób na zdobywanie wiedzy. Dzięki zajęciom na świeżym powietrzu, dzieci zaspokajają swoją naturalną potrzebę ruchu, poznają świat wszystkimi zmysłami, a przy okazji uczą się.
/Martyna Holler-Prokopiuk, Beata Kopaczewska/
Od wielu lat w naszej szkole realizujemy PROJEKT ciekawej organizacji tzw. długich przerw śródlekcyjnych.
Działania te mają na celu:
/Anna Brączyk/
W dobie komórek wysyłamy wiadomości do innych osób przez sms, mms lub komunikatory.
Na zajęciach blokowych matematyczno-przyrodniczych postanowiliśmy wrócić do starszej i powoli już zapomnianej formy wysyłania informacji. Pracując metodą projektu dzieci wykonały pocztówki przedstawiające krajobraz miejski lub wiejski. Napisały również pozdrowienia, swoje obserwacje z wybranego miejsca w Polsce oraz dane i adres odbiorcy. Rozmawialiśmy również o jednostkach długości, bo wiemy, że pocztówka czy list muszą przebyć różnymi środkami transportu czasem bardzo długą drogę, by dotrzeć do odbiorcy.
/Magdalena Kantyka, Renata Tomal, Beata Fudali/
Wspólne przyrządzanie posiłków to okazja do:
-rozwijania i doskonalenia zmysłów smaku, węchu, dotyku, wzroku,
- wzmocnienia współdziałania i przyjaźni między dziećmi,
-kształtowania umiejętności korzystania z przepisów kulinarnych.
O tym wszystkim przekonały się dzieci na zajęciach rozwijających uzdolnienia wykonując placki z jabłkami, które, ze względu na walory smakowe, z pewnością wykonają też w domu.
/Jolanta Soboniak, Magdalena Kantyka/
W ramach zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia nasi milusińscy piekli drożdżowe bułeczki na kefirze. Do ich obowiązku należało:
-zrobienie zaczynu,
-wyrobienie ciasta,
-uformowanie po 3-4 bułeczki,
-posmarowanie bułeczek białkiem i posypanie kruszonką,
-posprzątanie stanowiska pracy,
-wyjście z poczęstunkiem,
-wspólna degustacja.
Dzięki zajęciom kulinarnym dzieci potrafią planować swoją pracę, rozwijają kreatywność, samodzielność, sprawność manualną, a także zapoznają się z zasadami savoir-vivre przy stole.
/Jolanta Soboniak i Magdalena Kantyka/
Pod koniec maja uczniowie z klasy 1b, w towarzystwie seniorów z Dziennego Domu Opieki Medycznej, wyruszyli na wycieczkę do Ogrodu Dendrologicznego w Przelewicach.
Celem wycieczki był: bezpośredni kontakt z otaczającą przyrodą, uwrażliwienie na jej piękno, kolorystykę i potrzebę ochrony.
Uczniowie biorący w niej udział:
- uczestniczyli w warsztatach "Poznajemy życie pszczół";
- spacerowali z przewodnikiem po ogrodzie oraz brali udział w grze terenowej i konkursach botanicznych - piękna pogoda zachęcała do spaceru alejami wypełnionymi różnorodnością kwitnących krzewów i pięknych, okazałych drzew;
- wspólnie z seniorami, w ramach "łączymy pokolenia" piekli na ognisku kiełbaski.
/Małgorzata Zastocka/
Piękna pogoda sprzyja lekcjom na świeżym powietrzu. Dzieci z klasy 1a sprawdzały "co piszczy w trawie". Aktywnie obserwowały życie owadów, które zamieszkują tereny zielone wokół szkoły.
Co dzięki temu zyskały?
/Beata Kopaczewska, Martyna Holler-Prokopiuk/
Uczniowie klasy piątej poznawali na lekcjach języka polskiego lekturę Frances Hodgson Burnett „Tajemniczy ogród”. Zajęcia przeprowadzane były metodami aktywnymi. Uczniowie wypowiadali się na temat bohaterów i ich przeżyć, a przede wszystkim przemiany, na którą wpływ miał niezwykły ogród. Podsumowaniem pracy nad lekturą był projekt „Tajemniczy ogród”, czyli wykonanie makiety lub ilustracji tajemniczego ogrodu. Zadanie to wykonywali we wcześniej ustalonych grupach lub indywidualnie po lekcjach. Musieli zaplanować samodzielnie swoją pracę, wymyślić formę i sposób wykonania. Spisali się na medal! Kasżda praca jest inna i każda wygląda pieknie! /Monika Wieczorek/
Dziękuję Uczniom i Uczennicom uczestniczącym w tym roku w projekcie #SuperKoderzy, którzy podczas moich zajęć wspólnie rozwijali kompetencje cyfrowe, uczyli się mądrego korzystania z nich oraz spędzali czas w atmosferze twórczej współpracy.
opiekunka projektu Renata Tomal
Uczniowie klas 2a, 2b i 3 wybrali się w podróż, aby poznać ciekawe miejsca w kraju.
W ramach przedsięwzięcia „Poznaj Polskę” uczniowie zwiedzili:
Śmiało możemy stwierdzić, że to była WSPANIAŁA NAUKA na wielu płaszczyznach:
Wycieczka zdecydowanie udała się. Dzieci wróciły zadowolone, a wspólny pobyt przyczynił się do integracji klas.
#PoznajPolskę /Anna Brączyk/
Klasa IVa pod okiem pani Renaty Tomal realizowała ogólnopolski projekt matematyczny - "Postaw na matematykę!".
Udział w projekcie był dla uczniów bardzo ciekawy, twórczy, pobudzający myślenie, ale przede wszystkim sprawił im wiele frajdy! Na koniec uczestnicy otrzymali medal!
Brawo! Gratulacje! /Renata Tomal/
W klasie 6. odbyła się lekcja blokowa łącząca język polski z historią i plastyką.
Nasze kryterium sukcesu:
3 czerwca uczniowie klasy 7. i 8. wzięli on-line udział w konferencji "Digital Youth Forum" organizowanej przez Centrum Nauki Kopernik w Warszawie we współpracy z Fundacją "Dajemy Dzieciom Siłę".
Celem konferencji były:
Mamy WIELKĄ nadzieję, że nasza młodzież rozumie, jakie to jest ważne.
/Monika Wieczorek/
Ostatnio piękna pogoda zachęca do lekcji na świeżym powietrzu. Dlatego zajęcia języka polskiego w klasie 4 odbywały się na kocykach. Radość uczniów bezcenna.
/Magdalena Bąk
W maju klasa siódma realizowała na lekcjach języka polskiego projekt ZEMSTA "Zgoda buduje, niezgoda rujnuje". Co uczniowie zyskali?
/Monika Wieczorek/
W maju klasa ósma realizowała na lekcjach języka polskiego projekt „Balladyna – wina i kara”.
Co uczniowie zyskali?
/Monika Wieczorek/
1 czerwca odbył się w naszej szkole piknik "Dzień Rodzinny". Po dwóch latach przerwy znowu mogliśmy spotkać się razem: uczniowie, ich rodzice i inni członkowie rodzin oraz pracownicy szkoły na wspólnym świętowaniu Dnia Dziecka, Dnia Matki i Dnia Ojca, czyli Dnia Rodziny.
Dziękujemy Rodzicom za pomoc i zaangażowanie w organizację pikniku. Monika Wieczorek/
Powered by aSc EduPage